日本領台時期的實業教育

來源: 小姐 發佈時間： 2010/8/2 上午 10:22:22 流覽:  返回 打印

本研究探討日本領台時期（1895－1945）的實業教育，本文將日本領台時期分為三個階段，探討當時台灣實業教育的形成、發展及演變。研究問題包括：實業教育如何進行？有何變化？教師及學生的來源及組成為何？需要學習何種內容？對就職是否有幫助？此外，當時的實業教育對台灣又造成什麼影響？
日本領台初期，實業教育僅限附屬於國語學校的實業部，各試驗所招收的講習生亦可視為實業教育的一環。但一般而言，本時期的實業教育屬短暫、應急性質，期間也只有半年到一年不等。
1919年台灣教育令發布後，成立了三所供台灣人就讀的實業學校，但供日本人就讀的實業學校則在1917年就已建立。日本人的實業學校為五年制，台灣人的實業學校則為三年制。也就是說，台灣實業教育雖也由日本領台政府奠定基礎，但日籍及台籍學生的實業教育的確有差別待遇。此外，日本人的教育體系與日本本土相同，而臺灣人受的是殖民地教育，與日本人的學校沒有連繫，不能互相轉學，因此，台灣人的教育程度較低，進入職場後，台灣人的地位充其量不過只能當日人的助手。在台人知識份子的反對下，此台灣教育令施行三年即廢止。
1922年實施共學制，雖然台灣人及日本人開始共學，但由於在初等教育時並未共學，形成台人日後難以與日人競爭，升學之路也就更加艱辛。研究發現，日本人多就讀實業學校，而台灣人則就讀程度較低的實業補習學校。而且實業學校中的工、商學校則多以日人為主，台灣人則就讀農業學校。